学习障碍的文献综述

学习障碍的文献综述

学习障碍的研究历史悠久，起源于医学界，并逐渐转向心理学和教育学领域。以下是对学习障碍文献的综述：

学习障碍的定义

美国公法94-142定义：指儿童在理解或运用语文的心理历程中有一种或一种以上的异常，导致在听讲、思考、说话、阅读、书写、拼字或演算等方面显现能力不足的现象。

其他定义：学习障碍是一组异质性的困难，源于神经系统功能失调，表现为在听说读写推理或数学能力等方面的获取和运用上出现明显的困难。

学习障碍的分类和症状

分类：包括但不限于阅读障碍、书写障碍、数学障碍等。

症状：可能包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失常、失读症及发展性失语症等状况。

学习障碍的流行学

比例：学习障碍儿童在学龄儿童中占有一定比例，国外资料显示约为4%~6%，国内某地区调查为17%。

学习障碍的成因

生物学因素：包括大脑结构和功能的异常。

语言与心理认知因素：涉及认知处理、注意力、记忆力等方面的问题。

学习障碍的诊断标准

诊断步骤：通常包括筛查和诊断两个步骤。

代表性学者：如美国特殊教育家柯克、教育心理学者罗伯特和威廉特等。

学习障碍的干预技术