有关过度教育的文献综述

过度教育是一个复杂的社会经济现象，它涉及到教育供给、劳动力市场需求以及个人教育水平与职业之间的匹配问题。以下是对过度教育文献的综述：

起源与早期研究

起源：经济学家Richard Freeman和Ronald Dore在1976年首先表达了对高等教育过度投资的担忧。他们认为，美国70年代学位教育回报率的下降表明了过度教育的存在，并预言这将导致毕业生供给量减少。然而，80年代美国大学毕业生数量和收入均增加，表明对大学毕业生的强劲需求，缓解了过度教育的担忧。

概念界定

含义问题：学者们从就业情况、历史角度、数据情况以及劳动技能角度对过度教育进行了定义。

宏观与微观视角：从宏观角度看，过度教育指教育供给超过教育需求；从微观角度看，指个人教育存量超过工作岗位需求。

影响与危害

就业影响：过度教育可能导致个人经济收益下降，劳动技能被浪费，甚至引发知识失业现象。

社会层面：可能导致人力资本存量超过国民经济发展需要，影响社会整体经济效率。

测量方法

统计与分析：通过数据统计和分析确定工作实际所需教育水平和岗位劳动者实际受教育水平，高于岗位所需教育水平的情况定义为过度教育。

影响因素

经济发展：经济不景气与教育扩张之间的矛盾可能导致过度教育的产生。

教育政策：教育供给政策、劳动力市场政策等都会影响过度教育的发生。

研究趋势

理论与实证：国内外学者从不同理论框架对过度教育进行阐述，并通过实证研究探讨其成因、影响及危害。

结论