课堂有效提问的文献综述

课堂有效提问的文献综述

课堂提问是教学过程中的一个重要组成部分，它对于促进学生的思维发展、激发创造力、评价教学效果以及帮助学生达成学习目标具有至关重要的作用。以下是对课堂提问的文献综述的概述：

理论研究

提问的功能与作用：

提问被广泛认为是一种重要的教学方法，能够激发学生思考、促进知识吸收和思维发展。

心理学家如帕特·特纳和美国教学论专家如L.H.克拉克等人对提问的作用和功能进行了总结。

提问的类型和作用：

早期研究将问题分为事实型、推理型、开放式问题等。

近年来，研究开始关注问题的认知层次，如根据吉尔福特三元智能结构将问题分为认知、记忆、扩散性思考等五类。

提问的艺术与技术：

提问不仅是一种技术，也是一种艺术，需要教师具备一定的提问技巧。

实证研究

提问的数量和分类：

研究表明教师在课堂上提问的数量相当多，平均每天可达数百次。

提问的分类方法基本上没有脱离布鲁姆等人的经典模式。

教师的候答时间和反应：

教师的候答时间和对学生的反应是影响课堂提问效果的重要因素。

研究趋势和未来展望

幼儿教师提问研究：

对近十年幼儿教师提问的研究进行梳理，分析了提问的目的、影响因素、类型、数量及对儿童发展的影响。

小学数学课堂提问：

探讨小学数学课堂有效提问需要注意的几个方面，关注多媒体现代化技术手段的运用。

总结

课堂提问的研究经历了从理念到实践的转变，并且随着教育研究的深入，越来越受到教育工作者的重视。理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技巧追求，而实证研究则集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应等方面。未来的研究可能会进一步关注如何根据学生的特点和需求设计更有效的提问策略，以及如何通过提问促进学生的创造性思维和智力发展。

如果您对课堂提问的某个特定方面感兴趣，或者需要更详细的信息，请随时告诉我